El No uso de la Inteligencia Artificial en la Docencia de Nivel Medio Superior en Chiapas
Retos y Oportunidades
Palabras clave:
Inteligencia artificial, Docencia de nivel medio superior, Brecha digital, Tecnologías educativas, Innovación educativaResumen
Este artículo analiza la resistencia en el uso de herramientas digitales basadas en inteligencia artificial (IA) en la docencia de nivel medio superior en el estado de Chiapas, específicamente en instituciones pertenecientes a la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). El objetivo es identificar los retos y oportunidades derivados de esta baja adopción. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo-reflexivo mediante análisis documental, observación de prácticas docentes y aplicación de encuestas a 217 profesores de 13 planteles. Los resultados muestran una baja integración de la IA debido a la falta de capacitación docente, deficiencias en infraestructura tecnológica, preocupaciones éticas y percepciones de sustitución laboral. No obstante, se identifican oportunidades relacionadas con la implementación de programas de formación, fortalecimiento de infraestructura y diseño de políticas públicas. Se concluye que la resistencia refleja una brecha digital de segundo nivel, pero también una oportunidad para redefinir el rol docente en contextos educativos vulnerables.
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