La enseñanza de la historia desde su epistemología

Resumen

El presente escrito parte del cuestionamiento de lo interesante de los planteamientos curriculares vertidos en SEP y las serias deficiencias que se encuentran en el aprendizaje de la historia, debido a la interpretacion inercial en que se ´ sostiene la practica docente de los maestros de educaci ´ on b ´ asica, quienes requieren de conocimientos m ´ as puntuales ´ sobre lo que significa desarrollar la ensenanza de la historia bajo esas orientaciones. Se analiza el cambio pedag ˜ ogico ´ de las competencias, del constructivismo y su influencia en la practica de la ense ´ nanza de la historia, los problemas de ˜ su aceptacion y concreci ´ on en las aulas, para llegar a plantear ideas sobre la importancia del pensar hist ´ oricamente ´ y del pensamiento historico, considerados como conceptos claves para una transformaci ´ on de la ense ´ nanza de la ˜ historia desde otra perspectiva, que aporte a los estudiantes aprendizajes con mas comprensi ´ on y explicaci ´ on de la ´ historia. Se parte de la coyuntura de ensenar una historia nacionalista o una historia que lleve a explicaciones de lo ˜ que es un hecho historico, para desarrollar un cambio de perspectiva que se desarrolla en varios pa ´ ´ıses y que se ha propuesto en las normales de primaria y preescolar en Mexico, pero que aqu ´ ´ı en Yucatan, en la maestr ´ ´ıa en Educacion´ Basica se inicia su conocimiento. El cambio se refiere a ense ´ nar contenidos sustantivos o de primer orden, mediante ˜ el uso de algunas de las habilidades de los historiadores o contenidos de segundo orden en su estudio.