Tribuna Pedagógica es una revista académica mexicana de acceso abierto, editada por la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 31-A Mérida. Publica investigaciones, ensayos, revisiones de literatura y experiencias sistematizadas sobre educación, pedagogía y áreas afines. Su propósito es difundir conocimiento original, relevante y útil para la comprensión y transformación de los procesos educativos.
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 31-A Mérida, México
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La construcción del sistema educativo en México atraviesa la historia de las ideas, del conocimiento y los cambios de la economía a lo largo del siglo XIX, espacio donde tuvieron lugar las luchas de facciones intelectuales y políticas por dominar el pensamiento y controlar el saber pedagógico . En este contexto, el socialista Felipe Carrillo Puerto reconoció la importancia de la educación para la forja de una sociedad yucateca más justa desde su llegada a la gubernatura en 1922 . Entre sus aportaciones fundamentales destacan la fundación de la Universidad Nacional del Sureste, el establecimiento por ley de la enseñanza racionalista (aplicada previamente por el maestro José de la Luz Mena), la instauración de los lunes culturales o "lunes rojos", la creación de escuelas nocturnas para adultos y la Escuela de Artes y Oficios . El texto examina estos logros articulándolos con los antecedentes reformistas y liberales de la historia educativa de México, tales como los aportes de Valentín Gómez Farías, las leyes de instrucción del siglo XIX, las contradicciones de la dictadura porfirista y el Congreso Pedagógico de 1915 bajo Salvador Alvarado .
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Formación y teoría vs realidad y práctica en la docencia
Este artículo, es una reflexión personal en la que se abordan los diferentes momentos de mi desarrollo profesional, basado en la experiencia de diferentes funciones académicas, momentos que poco a poco te van forjando un carácter y sentido ético por tu profesión, haciendote que día a día trates de ser mejor en tus actividades, se inicia haciendo una descripción de la forma en que se toma una decisión importante y fundamental para tu vida, de ella depende tu futuro, en mi caso, ¿Cómo llegue a ser docente? Es una larga historia y peripecias familiares por las que tuve que pasar, a final de cuentas ingreso a una licenciatura que nunca pense que cursaría, a pesar de no ser en ese momento de mi gusto, la asumo con responsabilidad. Se narra como la docencia desde el punto de vista profesional, se asume como un compromiso con el servicio educativo desde diferentes áreas, como maestro frente a grupo se describen las satisfacciones que se lograron en cada una de las escuelas primarias en las que laboré, el afecto de los niños, el respeto de los padres de familia, habitantes y el reconocimiento de los compañeros de la zona escolar; las problemáticas por las que tuve que pasar durante el proceso de enseñanza, como el hecho de no dar la atención adecuada a los alumnos que presentaban algunas barreras para el aprendizaje. Se describen las circunstancias especiales que enfrenté, la más importante, estudiar una carrera que no es lo que realmente quería, cómo después de algunos años de servicio seguia dicendo que mi profesión no me gustaba, hasta que llega la actividad laboral con la que compruebas lo contrario y tomas el gusto por lo que haces.
Experiencias de la usabilidad de las tecnologías digitales en adolescentes de San Cristóbal de las Casas, Chiapas
El acceso a las tecnologías digitales en los adolescentes de Chiapas, permiten el desarrollo de las temáticas educativas, sociales, comunicativas, académicas y escolares al ser dispositivos con gran capacidad de realizar diversas tareas, desde las convencionales como los mensajes y llamadas, como las emergentes y actuales mediante las redes sociales, aplicaciones móviles, plataformas educativas sincrónicas y asincrónicas, los cuales facilitan las labores cotidianas de dichos usuarios. El presente estudio es de corte transversal, cuantitativo y exploratorio para conocer la experiencia de la usabilidad de las tecnologías digitales, el cual contempla un universo de 321 participantes, todos del nivel medio superior. Se obtiene como resultados significativos el uso emergente de servicios de salud en línea, el acercamiento al manejo de la banca móvil de los bancos de la ciudad y el uso de herramientas digitales para el diseño de presentaciones y trabajos académico-escolares. Se concluye que es necesario mantener los sistemas de seguridad informáticos y de los datos personales para la mayor confianza de los adolescentes para el uso de las herramientas digitales, mejorando con ellos las experiencias de usabilidad.
Nivel de actividad física como indicador del autocuidado del personal de enfermería
La actividad física en el personal de enfermería es un indicador de lo comprometido que está para su autocuidado, a raíz de esto se deben tomar medidas para reducir las tasas de morbilidad en sobrepeso y obesidad, el cambio debe comenzar con enfermería ya que es el rostro principal de la promoción a la salud. El objetivo fue identificar el nivel de autocuidado relacionado a la actividad física que tiene el profesional de enfermería en el centro de salud de la zona norte de San Cristóbal De Las Casas, Chiapas. El estudio consistió en un enfoque cuantitativo transversal de diseño no experimental descriptivo, estudiando a 22 profesionales de enfermería de esta institución, el instrumento de recolección de datos fue un cuestionario que detecta el sedentarismo, creado originalmente en inglés international physical activity questionnaire, siendo tomada la versión corta, traducida y adaptada al castellano, permitiendo conocer el nivel de actividad física realizada en adultos. Se discutió que los profesionales de enfermería de esta institución tienen un nivel de actividad física baja, ya que la mayoría de su jornada laboral se encuentra en reposo, durante la semana no realiza esfuerzo intenso ni moderado, dedicándole mayor tiempo al sedentarismo. Esto repercute en que no únicamente se debe cambiar hábitos para el autocuidado, sino también la ideología que se tiene a cerca de la promoción a la salud, es frecuente recurrir a las pláticas de concientización, pero es importante incluir el ejemplo que debe dar el personal de enfermería para el autocuidado del usuario.
Vínculo entre estrés y bienestar psicológico
El artículo de revisión se investigó e indago la relación entre el estrés y el bienestar psicológico, se utilizaron diversos estudios para comprender cómo las condiciones estresantes pueden afectar el estado físico y psicológico de un trabajador haciendo que su bienestar psicológico se disminuya, dentro de los artículos revisados se exploraron 4 variables (estrés, estrés laboral, bienestar psicológico y la conexión entre estrés y bienestar psicológico) y se analizaron diferentes factores que pueden ser desencadenantes de la aparición del estrés y la disminución del bienestar psicológico Además, Para abordar el aspecto psicológico, se revisaron diferentes tipos de métodos y terapias de manejo del estrés que se emplearon para reducir el impacto del estrés y garantizar una recuperación completa, indicando la importancia de tratar no solo los síntomas sino también las causas subyacentes que mejoran el bienestar psicológico. Al final, centramos nuestro estudio en cómo se pueden utilizar enfoques multidisciplinarios para minimizar el estrés y promover la salud mental con especial énfasis en la intervención temprana e integral. Esta investigación demuestra la complejidad de este problema y la importancia de ofrecer atención de calidad para mejorar la condición mental de las personas.
“La Teoría Cognitiva Social como guía para el diseño de una intervención psicoeducativa, para alumnos/as de nivel secundaria en Mérida, México”
El artículo tiene como objetivo diseñar una estrategia de intervención psicoeducativa para estudiantes de secundaria en Mérida, Yucatán, basada en la Teoría Cognitiva Social y en la teoría del cambio. Para la investigación se adaptaron cinco instrumentos de evaluación, cuatro cuantitativos y uno cualitativo, enfocados en autoestima, empatía, procrastinación, resiliencia y apatía. Los resultados confirmaron la necesidad de implementar una propuesta que favorezca el desarrollo de habilidades socioemocionales, la autoeficacia y la agenciación en adolescentes. También se identificaron problemáticas como baja autoestima, apatía, dificultades emocionales, procrastinación y problemas familiares que afectan el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes. La propuesta busca fortalecer el desarrollo personal y académico mediante estrategias psicoeducativas coherentes con la teoría cognitiva social.
“Influencia de motivación laboral en la productividad de trabajadores Latinoamericanos”
El artículo analiza la relación entre la motivación laboral y la productividad de los trabajadores en empresas latinoamericanas. El estudio destaca que la ausencia de planes motivacionales representa un problema para las organizaciones, ya que la productividad depende en gran medida del nivel de motivación de los empleados. La investigación explora factores como remuneraciones económicas, horarios laborales, ambiente de trabajo, reconocimiento y oportunidades de crecimiento. Los resultados muestran que la motivación laboral influye de manera significativa en el rendimiento organizacional y que una adecuada gestión motivacional puede incrementar la productividad, mejorar el compromiso laboral y favorecer el bienestar emocional de los trabajadores.
“Construcción de una estrategia de mediación pedagógica para la enseñanza de átomos y moléculas a nivel bachillerato”
El estudio presenta una estrategia de mediación pedagógica para la enseñanza de átomos y moléculas dirigida a estudiantes de primer semestre de bachillerato. La investigación utilizó un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo, trabajando con dos grupos: uno experimental y otro de control. Se aplicaron cuestionarios digitales, debates y simulaciones guiadas para fortalecer el aprendizaje de conceptos abstractos de química. Los resultados mostraron una disminución en los índices de reprobación y un mejor aprovechamiento escolar, además de una mayor comprensión de la estructura atómica y de la relación de la química con la vida cotidiana. También se concluye que las plataformas de simulación interactiva son herramientas efectivas para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Principios y bases fundamentales de la Nueva Escuela Mexicana
En el fragmento visible del artículo no aparece un apartado explícito de “Resumen” o “Abstract”. El texto inicia directamente con el desarrollo del ensayo. A partir de la introducción, la autora plantea que la Nueva Escuela Mexicana (NEM) surge como una política pública educativa orientada a enfrentar la desigualdad, la injusticia y la exclusión, proponiendo un enfoque humanista centrado en la dignidad humana, la justicia social, la libertad, la democracia y la vinculación entre escuela y comunidad. Asimismo, se analizan sus principios pedagógicos, bases filosóficas, fundamentos curriculares y su relación con la formación de una ciudadanía crítica y participativa.
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Mi historia de vida en la Universidad Pedagógica Nacional
El documento presenta una narración autobiográfica de la trayectoria profesional y académica de la autora dentro de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Describe su ingreso a la institución en 1992, su experiencia docente en distintas unidades académicas, su participación en programas de licenciatura y posgrado, así como su contribución en proyectos relacionados con metodología, perspectiva de género y educación sexual. Asimismo, relata experiencias con colegas, estudiantes, directivos y movimientos académicos y sociales que marcaron su vida profesional durante más de treinta años de servicio universitario. La autora concluye con un agradecimiento a todas las personas e instituciones que dieron sentido a su desarrollo académico y humano. (Síntesis del contenido del artículo, ya que el documento no presenta un resumen formal).
Entrevista al Dr. Julio Cabero Almenara, editada en el video "La Educación en el Siglo XXI" realizada en la Universidad de Sevilla, en el Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías, enero del 2003.
El documento presenta una entrevista realizada al Dr. Julio Cabero Almenara en la Universidad de Sevilla. En ella, el Dr. Cabero reflexiona sobre la transición de la sociedad industrial a la del conocimiento y el papel fundamental que juegan las nuevas tecnologías en este cambio. Se abordan temas como la necesidad de transformar las instituciones educativas para que dejen de ser meras transmisoras de información, el nuevo rol del profesor como guía y mediador, la importancia de la alfabetización digital y la formación docente, así como la riqueza de la diversidad cultural latinoamericana como fuente de intercambio y enriquecimiento mutuo en el ámbito comunicativo y mediático.
Subjetividad y autocrítica en la vejez femenina rural
El presente estudio analiza las formas de subjetividad y autocrítica presentes en mujeres adultas mayores que habitan contextos rurales en el estado de Chiapas, México. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico y se apoyó en el Análisis Fenomenológico Interpretativo (AFI). Participaron nueve mujeres mayores de 60 años residentes en la localidad de Buenavista, municipio de San Cristóbal de las Casas. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas y fue analizada con apoyo del software Atlas.ti, considerando categorías relacionadas con la autocrítica, las voces del yo, las voces de los otros y la subjetividad encarnada. Los resultados muestran que las experiencias de envejecimiento están atravesadas por sentimientos de nostalgia, pérdida, enfermedad, responsabilidades familiares y procesos de reflexión sobre la trayectoria de vida. Asimismo, se identificaron formas de autocrítica ligadas a mandatos de género tradicionales y a la percepción del deterioro físico. Se concluye que la subjetividad en la vejez rural es un proceso dinámico de negociación entre la identidad personal y las expectativas socioculturales.
Aprendizaje Basado en Juegos Tradicionales (ABJT) y motivación intrínseca en el Nivel Medio Superior
La desmotivación académica en el nivel medio superior representa un desafío crítico para el aprendizaje significativo, lo que exige la implementación de estrategias pedagógicas que vinculen la identidad cultural con la innovación tecnológica. Esta investigación de enfoque cuantitativo y diseño cuasi-experimental evalúa el impacto del Aprendizaje Basado en Juegos Tradicionales (ABJT) en la motivación académica de 219 estudiantes de tercer semestre de la Preparatoria Estatal Número 8 Carlos Castillo Peraza. El estudio analiza el efecto de una intervención fundamentada en el juego yucateco Kimbomba Káanbajesul (Aprendizaje), la cual integra la Taxonomía DBG y el uso de Inteligencia Artificial (IA) para el diseño de casos prácticos y procesos de reflexión en el aula. Mediante la aplicación de la Escala de Motivación para el Aprendizaje y Actividades Escolares (EMMAAE), se midieron las dimensiones de motivación intrínseca, extrínseca, autoeficacia académica y experiencia de aprendizaje. Los resultados revelan un incremento sobresaliente en la motivación intrínseca (82%-95%) y una mejora significativa en la percepción de la utilidad del aprendizaje. Se concluye que la integración de elementos lúdicos tradicionales potenciados por tecnologías emergentes no solo fortalece el sentido de pertenencia, sino que constituye un motor eficaz para la autorregulación y el compromiso cognitivo del estudiantado.
El presente artículo analiza la relevancia de la evaluación educativa en el nivel preescolar, considerando fundamentos teóricos, métodos e instrumentos para fortalecer los aprendizajes y el desarrollo de competencias en la formación inicial docente. Con base en un informe de prácticas profesionales, se expone una experiencia de investigación-acción orientada al desarrollo de la competencia de emplear la evaluación como herramienta para mejorar los aprendizajes. El problema identificado consistió en la dificultad de aplicar teorías y métodos de evaluación en distintos momentos del proceso, así como la limitada capacidad de intervención pedagógica. Para responder a ello, se diseñó una propuesta implementada en un jardín de niños en Mérida, Yucatán, que contempló dos intervenciones pedagógicas. La primera se centró en la exploración de fenómenos científicos mediante producciones gráficas y el Aprendizaje Basado en Problemas; la segunda abordó la diversidad vegetal y el uso de los sentidos, promoviendo diarios de observación y la participación de los padres. Los resultados sugieren que la diversificación de instrumentos evaluativos permite una comprensión más profunda de los procesos cognitivos infantiles y favorece una práctica docente más reflexiva y eficaz.
La integración de tecnologías emergentes en la educación normal es un campo de investigación en constante evolución que busca aprovechar estas herramientas para optimizar la formación de futuros docentes y el aprendizaje en escuelas normalistas, este proceso implica la incorporación de innovaciones como entornos digital artificiales, la inteligencia artificial, el aprendizaje móvil y otras tecnologías en las estrategias pedagógicas y didácticas, estas herramientas han demostrado ser efectivas al mejorar la personalización del aprendizaje, fomentar entornos más interactivos y dinámicos, y enriquecer las prácticas formativas de los docentes en preparación . Los futuros docentes deben desarrollar competencias que combinen conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares para integrar estas tecnologías de manera significativa en su práctica educativa, sin embargo, la implementación enfrenta retos como la limitada disponibilidad de recursos y la necesidad de formación continua para los docentes . En este contexto, la investigación etnográfica y el análisis de los saberes docentes son fundamentales para comprender cómo se están adoptando estas tecnologías en las escuelas normales de Chiapas y cómo están transformando la identidad y la labor de los futuros maestros .
La expansión ubicua de la inteligencia artificial (IA) generativa y los sistemas algorítmicos está catalizando una transformación civilizatoria que redefine las categorías fundamentales de la experiencia humana, la cognición y la interacción social . Este artículo responde a la insuficiencia de los marcos disciplinares existentes para abordar sistemáticamente esta coevolución humano-máquina . El propósito es fundar un nuevo campo de estudio: la Antropomática . A través de una metodología de construcción conceptual y programática, se establece su genealogía intelectual, se define su objeto de estudio —el vínculo simbiótico humano-máquina—, se delimitan sus unidades de análisis y se proponen sus preguntas centrales . Los resultados de este trabajo no son empíricos, sino fundacionales; se presenta la arquitectura conceptual de la Antropomática, incluyendo su marco metodológico (arqueología conceptual, etnografía algorítmica, análisis sociotécnico, diseño ontológico y filosofía crítica), sus campos de aplicación y una agenda de investigación futura . El principal aporte de este artículo es la consolidación de un espacio epistemológico autónomo y necesario, una ciencia humanista dedicada al estudio crítico y la intervención reflexiva en las realidades sociotécnicas emergentes, llenando un vacío crucial en el panorama académico actual .
Inteligencia artificial y orientación vocacional
Este trabajo analiza los significados que estudiantes de Educación Media Superior atribuyen al uso de inteligencia artificial (IA) para interpretar resultados psicométricos en Orientación Profesional . A través de un estudio cualitativo con 10 estudiantes de Mérida, Yucatán, se utilizó un chatbot en MagicSchool para mediar la interpretación de pruebas de intereses, aptitudes, personalidad y valores . Los resultados indican que la IA actúa como un andamiaje interpretativo que mejora la comprensión de los resultados, amplía el horizonte ocupacional y promueve la autonomía reflexiva y el autoconcepto profesional del adolescente, siempre bajo un encuadre pedagógico y ético .
El estudio describe el efecto de la ludificación LEXPLAY en la motivación para el aprendizaje de 60 estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 311 . Mediante un enfoque cuantitativo y un diseño pretest-postest, se evaluaron cinco categorías: motivación intrínseca, utilidad/valor, autonomía/autorregulación, competencia percibida y compromiso gamificado . Los resultados indicaron incrementos significativos en la motivación total, destacando la motivación intrínseca como el área de mayor ganancia, mientras que la competencia percibida mostró el avance más gradual . En conclusión, LEXPLAY demostró ser una estrategia viable para revitalizar cursos teóricos en educación superior al elevar el interés y compromiso del alumnado.
El docente como investigador de su quehacer educativo
El texto destaca el compromiso de la Universidad Pedagógica Nacional en la formación de docentes reflexivos y críticos de su propia práctica . Se plantea que en el siglo XXI, educar es una tarea compleja que exige ética profesional y una formación continua para adaptarse a la sociedad del conocimiento y a las nuevas tecnologías . El docente debe actuar como un investigador de su realidad, utilizando herramientas teóricas y metodológicas —como las proporcionadas por la Maestría en Educación Básica— para innovar en sus estrategias didácticas, atender la diversidad en el aula y solucionar problemas mediante la reflexión desde y sobre la acción .
Este documento presenta un conjunto de reflexiones y principios pedagógicos construidos desde la praxis cotidiana de docentes en escuelas públicas de Yucatán, México . El texto se aleja de la "educación tradicional" —caracterizada por la memorización acrítica y la disciplina autoritaria— para proponer una pedagogía liberadora y autónoma inspirada en pensadores como Paulo Freire, María Montessori y Celestine Freinet . A través de ejemplos prácticos y registros de diarios docentes, el artículo sostiene que el aprendizaje debe ser una construcción de significados basada en los saberes previos y la curiosidad de los estudiantes . Se enfatiza que la autonomía no es solo un objetivo individual, sino un proceso colectivo que requiere un ambiente de libertad, respeto al error como herramienta constructiva y la implementación de "tareas con sentido" vinculadas a la realidad social de los niños y niñas .
Uso de herramientas digitales en Escuelas Normales
El artículo analiza el impacto y la percepción del uso de herramientas digitales en la labor docente dentro de las Escuelas Normales del Estado de Chiapas. La investigación destaca que estas herramientas enriquecen el proceso educativo en modalidades presencial, a distancia e híbrida al facilitar el acceso a la información y promover el trabajo colaborativo. El estudio es de corte cuantitativo y transversal, realizado con una muestra de 150 docentes de 12 Escuelas Normales. Los resultados indican que, aunque el 52% de los docentes logró cumplir con sus temas planeados, el proceso no estuvo exento de dificultades. El 45.3% de los docentes percibe obstáculos relacionados con la conectividad y las competencias digitales de los estudiantes. El documento concluye resaltando la importancia de la formación docente continua en competencias digitales para superar las brechas tecnológicas en la formación de nuevos maestros.
Barreras de Comunicación en una comunidad indígena Tsotsil, a Nivel Secundaria y su relación con el TDAH.
Este estudio investiga cómo las barreras de comunicación afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje en comunidades indígenas, específicamente en el contexto de alumnos Tsotsiles y docentes monolingües de nivel secundaria. La investigación analiza la brecha en la socialización y comunicación, y cómo esta problemática se intensifica cuando se trabaja con estudiantes que presentan el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Utilizando una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) y mediante entrevistas a docentes de los tres grados de secundaria, el artículo expone la necesidad de que los educadores cuenten con estrategias y métodos específicos para abordar la diversidad lingüística y las necesidades educativas especiales. Los resultados preliminares indican que factores como la conducta y el entorno bilingüe son determinantes en el éxito académico y la integración del alumno.
Uso de Inteligencia Artificial en la formación académica de estudiantes indígenas
El artículo analiza la integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior, centrándose específicamente en el contexto de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) 31-A en Mérida, Yucatán . A través de una encuesta cuantitativa a estudiantes de licenciaturas orientadas a entornos multiculturales e indígenas, el estudio examina patrones de uso, percepciones de ventajas y riesgos, y la adopción tecnológica por parte del profesorado . Los resultados indican que herramientas como ChatGPT y Canva Magic Design son las más utilizadas para investigar y crear material visual . Sin embargo, los estudiantes expresan preocupaciones sobre la dependencia excesiva (60%), la veracidad de la información y la pérdida de interacción humana . El estudio concluye enfatizando la necesidad de una integración crítica de la IA que respete la interculturalidad y los saberes comunitarios, alineándose con la misión institucional de transformar la educación sin perder el enfoque humanista .
Nivel de competencias en el manejo de las TAC en estudiantes de enfermería y obstetricia.
Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) son herramientas esenciales para potenciar las competencias educativas en el nivel superior, abarcando desde paquetería de oficina hasta plataformas de educación en línea . Esta investigación de corte transversal y cuantitativa analizó a 172 estudiantes (ciclos 3º al 7º) de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia de la Universidad para el Bienestar Benito Juárez García en Ocosingo, Chiapas . Los resultados indican que el 96% de los alumnos posee dispositivos tecnológicos y el 80% cuenta con conexión a internet . En cuanto a sus habilidades, el 91% muestra competencias altas en instalación de software, el 78% en el manejo de Word, el 71% en Excel y el 85% en navegación por internet . El estudio concluye que el nivel de competencia general es promedio, subrayando la necesidad de implementar cursos institucionales y externos para fortalecer estas habilidades .
Propuesta de intervención educativa sobre la Nueva Escuela Mexicana para el fortalecimiento de la práctica docente en educación básica.
Se evaluó un curso de inducción a la Nueva Escuela Mexicana (NEM) para fortalecer la práctica docente en educación básica. La investigación contempló la identificación de necesidades específicas de formación docente en relación con la NEM, así como el diseño de una propuesta de intervención educativa (PIE), su implementación y evaluación con 10 participantes. La evaluación se realizó mediante un instrumento de 30 ítems cerrados y ocho abiertos. Los resultados mostraron valoraciones altas (entre 4 y 5 puntos) en la mayoría de los apartados evaluados. Se concluye que la propuesta tuvo un impacto positivo en la práctica docente, especialmente en la elaboración de planeaciones didácticas que integran la relación escuela-comunidad.
La pandemia de COVID-19 provocó una transición abrupta hacia la enseñanza en línea durante 2020, generando desafíos y oportunidades de adaptación educativa. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la satisfacción de estudiantes universitarios de Ayacucho con la enseñanza en línea y su actitud hacia el aprendizaje. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con alcance correlacional y diseño no experimental transversal. Participaron 153 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Los resultados mostraron que el 66 % de los estudiantes se sintieron satisfechos con la enseñanza en línea y el 54.8 % presentó una actitud favorable hacia el aprendizaje. Se encontró una correlación significativa y muy fuerte entre ambas variables (rs = 0.857; p = 0.00), concluyendo que una enseñanza virtual de calidad favorece actitudes positivas hacia el aprendizaje.
Este artículo presenta un estudio cualitativo exploratorio que investiga el diseño de proyectos transversales potenciados por inteligencia artificial (IA) mediante el uso de chatbots. El objetivo principal es identificar los elementos clave que favorecen la implementación de estas herramientas en contextos educativos. Se empleó una entrevista semiestructurada como instrumento de recolección de datos, compuesta por cuatro dimensiones: diseño del proyecto, aplicación de la transversalidad entre disciplinas, ventajas y retos. Los resultados indican que las ventajas son significativas, destacando la interconexión de disciplinas y la contextualización personalizada de las propuestas educativas, así como la optimización del tiempo en la planificación y ejecución de proyectos. Sin embargo, se identificó un reto crucial: la transformación del rol docente hacia un evaluador práctico, lo que requiere un cambio en la metodología educativa. La unidad de estudio estuvo compuesta por 20 docentes con conocimientos básicos de IA aplicada a la educación, provenientes de diversos campos formativos en niveles de secundaria, educación media superior, licenciatura y posgrado.
La Guía para una Escuela Inclusiva (Martínez Liñán, 2017), desarrollada por el Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa para el Sur-Sureste (CRESUR), es una herramienta que busca transformar las instituciones educativas en comunidades inclusivas mediante estrategias pedagógicas innovadoras y flexibles. A propósito de la Guía, el presente documento destaca la relación entre rezago educativo y condiciones socioeconómicas en el sur y sureste de México, enfatizando la necesidad de aplicar el Enfoque de Educación Inclusiva (EEI). Para ello, se propone la diversificación metodológica, la adaptación curricular basada en el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y el uso estratégico de tecnologías educativas. Además, subraya el papel clave de docentes y comunidades escolares en la construcción de ambientes de aprendizaje que reconozcan la diversidad y atiendan las necesidades individuales del alumnado. Como resultado de la revisión realizada, se concluye que la Guía es un recurso asequible y accesible para fortalecer la formación docente y ofrecer herramientas para lograr una educación más equitativa, adaptada a los contextos educativos del Sur-sureste de México y centrada en el desarrollo integral del estudiante.
La convivencia escolar en el preescolar “20 de noviembre” de Peto, Yucatán
La convivencia escolar representa un elemento fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes, especialmente en la etapa preescolar, donde se sientan las bases del comportamiento social y emocional. Este artículo presenta una investigación realizada en el Jardín de Niños “20 de noviembre”, ubicado en la comunidad de Peto, Yucatán. La finalidad de este trabajo fue identificar, analizar y mejorar las condiciones de convivencia en el centro educativo mediante una intervención diseñada a partir de los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). La investigación se sustentó en teorías del aprendizaje como el constructivismo de Piaget, la teoría sociocultural de Vygotsky y el aprendizaje social de Bandura, además de enfoques humanistas que priorizan la inclusión, el trabajo colaborativo y la cultura de paz. A través de una metodología de tipo mixto, se utilizaron entrevistas, observaciones y encuestas como instrumentos validados para recopilar información con la participación de padres, docentes y alumnos. Los resultados revelaron la existencia de problemáticas de convivencia como agresiones físicas y verbales, interrupciones frecuentes y falta de respeto, que se abordaron con estrategias pedagógicas centradas en la interacción social y la participación comunitaria. La intervención implementada permitió fortalecer el clima escolar, fomentar el respeto mutuo y sentar las bases para una convivencia escolar armónica, reafirmando la importancia de contextualizar los proyectos educativo.
El envejecimiento poblacional plantea desafíos para garantizar el bienestar y la inclusión social de las personas mayores en todas las esferas de la vida, incluyendo el acceso y la participación en actividades artísticas y culturales. Ante esta situación, las tecnologías digitales emergen como una herramienta prometedora para democratizar el acceso al arte y fomentar la participación cultural de las personas mayores. Este estudio utilizó un diseño mixto secuencial explicativo, que combina una fase cualitativa de etnografía digital con una fase cuantitativa de diseño experimental. Participaron 133 adultos mayores de San Cristóbal de las Casas, Chiapas, México, divididos en un grupo experimental que asistió a un taller de Google Art y un grupo control que continuó con las actividades regulares de la Casa de la Cultura. Los participantes del grupo experimental mostraron un aumento significativo en su bienestar psicológico y participación cultural en comparación con el grupo control. Los resultados cualitativos revelaron experiencias de descubrimiento, aprendizaje, conexión emocional y sentido de comunidad a través del taller de Google Art. Este estudio demuestra el potencial de las intervenciones basadas en tecnología para promover el bienestar psicológico y la participación cultural de los adultos mayores en contextos de vulnerabilidad socioeconómica. Los hallazgos resaltan la importancia de desarrollar estrategias innovadoras y basadas en evidencia para fomentar el envejecimiento activo y saludable, así como la inclusión digital y cultural de las personas mayores.